Kunstpädagogik als Studienfach soll

Kunstpädagogik als Studienfach soll im Allgemeinen befähigen, in verschiedenen gesellschaftlichen Bereichen, wie zum Beispiel den allgemeinbildenden Schulen oder im Angebotsbereich der Museen, der Kinder-, Jugend und Erwachsenenbildung oder in Vermittlungsprogrammen verschiedener Institutionen künstlerische Prozesse zu vermitteln oder selbst herzustellen

Der Kunstpädagogik/Kunstvermittlung geht es nicht ausschließlich um bildnerische Kompetenzen, sondern um ein umfassenderen Begriff von Kunstvermittlung. Dabei werden Prozesse aus der zeitgenössischen Kunst adaptiert und neu verhandelt. Kunstvermittlung ist selbst künstlerische Praxis: Sie involviert das Publikum, macht es zu Akteuren oder auch Opponenten. In diesem Sinne kann eine zeitgemäße Kunstvermittlung ebenso Grenzen überschreiten wie die zeitgenössische Kunst.[1] Die Orte der Kunstpädagogik/Kunstvermittlung sind genauso vielfältig wie die der Bildenden Kunst und oftmals an schulischen oder außerschulischen Institutionen verortet. Kooperationen sowie die Arbeit zwischen Künstlern und Institutionen sind dabei häufige Form der Vermittlungsarbeit. Dabei werden stets neue Formen der Kunstpädagogik/Kunstvermittlung erprobt und unterliegen dem gesellschaftlichen Wandel und seinen Bedürfnissen sowie Strömungen in der Bildenden Kunst gleichermaßen.[2][3]

Die Kunstpädagogik beschäftigt sich speziell mit der Bildenden Kunst, der Architektur, den neuen Medien und Design, sowie mit der ästhetischen und wissenschaftlichen Reflexion von künstlerischen Arbeiten und deren Geschichte. Der Kunstpädagogik geht es ebenso wie der Kunsterziehung, um Kulturvermittlung und den Zugang zu Kunstwerken und ist in Teilbereichen ästhetische Erziehung. "Die Hoffnung lautet, dass sich im Laufe der Zeit zeigen wird, wie komplex und vielfältig die Erstellung einer kunstpädagogischen Landkarte wäre, wie unterschiedlich die Bildungs- und Kunstbezüge, wie vielfach die Verortungen und die theoretischen Bezugssysteme sind" (Gert Selle).[4]

Es existieren mehrere kunstpädagogische Strömungen, vor allem: a) die Bildorientierung, b) die künstlerische Bildung und c) die Ästhetische Forschung und Biographieorientierung.[5] Die Strömungen sind in der zeitgenössischen Kunstpädagogik vielfältig, denn es handelt sich stets um ein prozessuales Selbstverständnis.[6]

Ergebnisse (Arabisch) 2:

كدراسة سيمكن عموما لهم للتعبير العمليات الفنية في مختلف مجالات المجتمع، مثل مدارس التعليم العام أو في نطاق العرض من المتاحف والأطفال والشباب والكبار برامج التربية الفنية من مختلف المؤسسات التعليمية أو الوساطة أو إثبات وجودها والتربية الفنية / التربية الفنية يذهب هناك ليس فقط لالمهارات الفنية، ولكن إلى مفهوم أوسع التربية الفنية. هنا يتم تكييفها العمليات من الفن المعاصر وإعادة التفاوض. التربية الفنية هو في حد ذاته الممارسة الفنية: وهو ينطوي على الجمهور، يجعل من اللاعبين أو المعارضين. في هذا المعنى، تعليم الفن المعاصر كما يعبرون الحدود والفن المعاصر. [1] وأماكن التربية الفنية / التربية الفنية هي متنوعة مثل الفنون الجميلة، وكثيرا ما وتشغل في المدرسة أو المؤسسات اللامنهجية. التعاون والعمل بين الفنانين والمؤسسات هي شكل شائع من أعمال الوساطة. ويتم اختبار دائما أشكال هنا جديدة للفن التعليم التعليم / الفن وتخضع للتغيير الاجتماعي واحتياجاتهم والاتجاهات في مجال الفنون البصرية على حد سواء. [2] [3] والتربية الفنية قلقة على وجه التحديد مع الفنون البصرية، والهندسة المعمارية، وسائل الإعلام الجديدة والتصميم ، فضلا عن انعكاس الجمالية والعلمية من الأعمال الفنية وتاريخهم. تعليم الفن هو بقدر التربية الفنية، إلى الوساطة الثقافية والوصول إلى الأعمال الفنية في بعض المناطق الجمالية التعليم. "والتي من شأنها أن ينظر إلى الأمل مع مرور الوقت، كما تعقيدا وتنوعا سيكون إنشاء خريطة التربية الفنية، وكيف تختلف المراجع التعليمية والفنية، كما هو في كثير من الأحيان على اللغات المحلية والنظم المرجعية النظرية و" (جيرت SELLE). [4 ] هناك عدة تيارات التربية الفنية، وخصوصا: أ) التوجه صورة، ب) تعليم الفنون وج) البحوث الجمالية والتوجه سيرة [5] وتيارات متنوعة في التربية الفنية المعاصرة، لأن هناك دائما الإجرائية الصورة الذاتية . [6]

Ergebnisse (Arabisch) 3:

التعليم الفني في موضوع البحث يمكن عادة في جميع مجالات المجتمع، على سبيل المثال، قطاع التوريد في المدارس العادية أو متحف الأطفال والشباب والكبار في مختلف المؤسسات التعليمية أو العملية أو القيام vermittlungsprogrammen الفن

التربية الفنية و التربية الفنية / المهارات، انها ليست مجرد مفهوم، ولكن الفن أوسع من التعليم.في الفن المعاصر من التكيف وإعادة المفاوضات.الفن: الفن هو ممارسة التعليم الذاتي التي يمكنك المشاركة في الجمهور، أو حتى لاعب الخصم.في هذا المعنى، الفن المعاصر يمكن أيضا عبر الحدود من الفن المعاصر....... ([1] المكان / فن التعليم كما هو الحال في كثير من الأحيان يحضرون المدارس الفنية أو المؤسسات خارج الموقع.مع التعاون بين الفنانين و آلية العمل هو شكل شائع.هذا هو شكل جديد من أشكال التربية الفنية و التربية الفنية / اختبار من التحول الاجتماعي، والاحتياجات الحالية و فنه....... ([2]) ([3]
المتخصصة في التعليم، والفنون البصرية